Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información**

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Proyecto comunitario interdisciplinar “Nuestra alimentación saludable”
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información propia y de la comunidad.

Problema a abordar:
La alimentación en nuestra comunidad escolar: ¿cómo podemos organizar la información para analizar y mejorar nuestros hábitos alimenticios?

I. Apertura (10 minutos)

Inclusión:

• Recibe a los estudiantes dando la bienvenida en un ambiente de respeto, mencionando la importancia de compartir ideas diferentes.


• Forma equipos de 4 integrantes procurando diversidad (habilidades, género, estilos de aprendizaje, etc.).

Activación de conocimientos previos:

• Pregunta: “¿Qué comieron hoy en el desayuno?” y “¿Por qué es importante saber qué comemos?”


• Invita a los alumnos a que platiquen en equipos cómo creen que se puede organizar la información de lo que come la comunidad escolar.

Presentación del reto:
“Durante estas sesiones, vamos a investigar cómo es la alimentación en nuestra escuela y cómo podemos organizar esa información usando textos especiales llamados textos discontinuos, como listas, tablas y gráficos. ¿Listos para empezar nuestro proyecto?”

II. Desarrollo (25 minutos)

1. Presentación de textos discontinuos (10 min)

• Explica qué son los textos discontinuos (tablas, listas, d