Labores y servicios que contribuyen al bien común**

KAREN ANAHI NAJERA
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora el impacto que tienen en el bienestar común.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – PREESCOLAR 3º


Secuencia Didáctica: Labores y servicios que contribuyen al bien común
Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Grupo: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Aprendizaje Basado en Problemas, Interdisciplinariedad (Convivencia)



OBJETIVO (PDA):
Que las niñas y los niños aprecien las labores y servicios que existen en la comunidad, y valoren el impacto que tienen en el bienestar común.



APERTURA (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación inclusiva:
    Recibe al grupo de manera cálida. Asegúrate de que el aula esté dispuesta para movilidad y participación de todas y todos los niños, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales.



  2. Activación de saberes previos (Pensamiento crítico):
    Conversa con las y los alumnos:



    • ¿Quiénes ayudan en nuestra comunidad?

    • ¿Quién barre la calle? ¿Quién nos cuida cuando nos enfermamos?

    • ¿Por qué creen que estas personas hacen esas labores?


    Utiliza imágenes de diferentes personas trabajando, mostrando diversidad (género, discapacidad, cultura). Propicia que cada niño o niña exprese lo que piensa y siente acerca de cada oficio/servicio.





DESARROLLO (25 minutos)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Presentación del problema a resolver:
“En nuestro salón, queremos convivir mejor, pero hemos notado que a veces no sabemos cómo ayudar y colaborar entre todos. ¿Cómo podríamos organizar las tareas para que todas y todos nos sintamos bien y la clase funcione mejor, como pasa en la comunidad?”



  1. Formación de equipos inclusivos
    Divide el