Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 3: Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas – La violencia de género como problema estructural
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: Sesión 1 - Exploración y planteamiento del problema

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes analicen críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia de género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades patriarcales que pueden llevar a un trato desigual.

ENFOQUE DE INCLUSIÓN:
Toda la planeación contempla lenguaje e imágenes diversas, evita sesgos, promueve la participación equitativa y asegura que cada estudiante sea escuchado y respetado en sus ideas, experiencias y maneras de aprender.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
1. Actividad Inicial (10 min): Activación de saberes previos y sensibilización
2. Desarrollo (25 min): Presentación y análisis del problema, trabajo en equipos
3. Cierre (10 min): Plenaria y reflexión

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. Actividad Inicial (10 minutos)

• Dinámica: “Lo que veo, lo que pienso, lo que siento”
  El/la docente proyecta imágenes diversas que representen contextos de familia, escuela y comunidad. Se incluyen imágenes con niñas y niños jugando, niñas y niños realizando tareas (cocina, deportes, ciencia, arte, etc.), cuidando personas mayores, y en situaciones cotidianas.


• Cada alumno/a recibe tarjetas de colores para escribir:
  
  
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