Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

Jesus Granados
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 3º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Atención al ausentismo (interdisciplinar)
Propósito de desarrollo de aprendizaje (PDA):
Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que fomenten la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividades:



  1. Bienvenida y encuadre.

    • Saludo y breve explicación del propósito de la clase: reflexionar sobre cómo los grupos sociales y culturales influyen en la identidad juvenil y cómo esto se relaciona con la participación y el respeto dentro de sus comunidades.



  2. Presentación del problema central (caso):

    • Se presenta la siguiente situación:
      “En la secundaria han detectado que el ausentismo estudiantil ha aumentado en los últimos meses. Algunos alumnos dicen que no se sienten identificados con ningún grupo o actividad de la escuela, otros mencionan que no se sienten respetados o incluidos por sus compañeros. Como jóvenes, ¿qué podrían hacer para promover comunidades más colaborativas, respetuosas e inclusivas que ayuden a disminuir el ausentismo?”



  3. Preguntas detonadoras (pensamiento crítico):

    • ¿Por qué creen que algunas personas se sienten excluidas de los grupos?

    • ¿Qué relación tiene la identidad con la perte