Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

kevin montaño
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenidos: Construcción de la noción de suma y resta; operaciones inversas
Tema transversal: Alimentación salud y cultura alimentaria
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura



1. PROPÓSITO/OBJETIVO (PDA):
Reconocer, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.



2. SECUENCIA DIDÁCTICA


INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos (Conversatorio):

    • Se inicia la sesión mostrando una canasta con diferentes frutas (pueden ser reales, ilustraciones o piezas de juguete): manzanas, plátanos y naranjas.

    • Se hace una breve lectura dialogada de una fábula o cuento breve relacionado con la alimentación y las frutas, resaltando la importancia de una alimentación saludable en diferentes culturas.

    • Se pregunta:

      • ¿Quiénes de ustedes han ayudado a preparar alimentos en casa?

      • ¿Qué frutas conocen de otras partes del mundo?

      • ¿Por qué es importante comer frutas todos los días?

      • ¿De qué diferentes maneras se pueden juntar o separar frutas en la canasta?






DESARROLLO (25 minutos)
2. Indagación a partir de problemas concretos (Trabajo en equipos pequeños):



  • Situación 1: Juntamos frutas

    • Cada equipo recibe tarjetas con dibujos de frutas y una hoja de registro.

    • Propuesta inicial: “En una canasta hay 3 manzanas.