Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: HISTORIA DE SECUNDARIA (1º)

Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 2)
Grupo: 1º de Secundaria (12-15 años)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora
Propósito Didáctico o Aprendizaje Esperado (PDA): Emite juicios acerca de agravios o crímenes a los que han sido sujetos los pueblos indígenas y afromexicanos.

Fase 1: INICIO (10 minutos)

1. Activación de conocimientos previos y sensibilización (Enfoque intercultural y crítico):

• El docente inicia la clase proyectando imágenes de líderes indígenas y afromexicanos protagonistas en gestas de resistencia (por ejemplo, Yanga, la rebelión de los mayas, resistencia de los pueblos originarios).


• Se lleva a cabo un breve diálogo:
  ¿Alguien reconoce a alguna de estas personas o sabe qué hicieron?
  ¿Por qué creen que algunos grupos tuvieron que resistir o luchar en la historia de México?


• Se guía la reflexión para identificar el racismo y los agravios históricos como problemas persistentes, fomentando el respeto por la diversidad cultural.

2. Presentación del Problema (ABP):

• El docente plantea el siguiente problema a resolver durante la sesión:
  “¿Cuáles fueron los agravios más graves que sufrieron los pueblos indígenas y afromexicanos durante los movimientos independentistas y cómo los reconocemos actualmente?”

Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)

1. Lectura y análisis crítico de fuentes históricas:

• Los estudiantes