“Somos Pequeños con Grandes Derechos”**

Yeimi Paola Salmeron
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Secuencia Didáctica: “Somos Pequeños con Grandes Derechos”
Sesión 1 de 2


Nivel: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas, Interdisciplinariedad (lectoescritura)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


El alumno se familiariza con algunos de sus derechos —vivir en una familia, protección, salud, juego, nombre, vivienda y escuela— identificando cómo estos se manifiestan en su vida cotidiana.



Inicio (10 min)


Propósito: Activar conocimientos previos e introducir el problema de la sesión.


Actividades:



  • Bienvenida y Rueda de Preguntas:
    Sentados en círculo, la maestra pregunta:
    “¿Saben qué es un derecho? ¿Qué cosas creen que todas las niñas y niños deben tener o hacer para estar bien y felices?”



  • Lectura de Cuento Breve:
    Compartir el cuento ilustrado “María tiene un nombre y muchos derechos” (adaptado o propio), donde la protagonista descubre que tiene derechos como niña.



  • Conversación Guiada:
    Platicar con los niños: “¿Quién cree que María tiene derecho a tener un nombre? ¿Y ustedes?”





Desarrollo (25 min)


Propósito: Abordar el problema-aprendizaje a través de una situación significativa y actividades de exploración y expresión oral y escrita.


Problema para trabajar en ABP:
“En nuestro salón, algunos niños sienten que no pueden jugar o participar porque no saben que tienen derechos. ¿Cómo podemos ayudarles a conocer sus derechos y que todos se sientan bien en la escuela?”


Actividades:



  • Exploración guiada:
    Se presen