Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.

Araceli García
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas e identifica medidas de protección y mecanismos de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado/Secundaria: 2º (alumnos de 12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar a atender: Violencia
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes comparen los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas, e identifiquen medidas de protección y mecanismos de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y sensibilizar sobre la temática desde el reconocimiento y la inclusión de las realidades diversas del grupo.


Actividades:



  1. Recepción y ambientación:



    • El docente da la bienvenida al grupo y, a través de una breve dinámica de lluvia de ideas, invita a los alumnos a escribir en tarjetas (o de manera digital, si hay acceso) palabras o frases que asocien con "violencia en la escuela", "violencia de género" y "trata de personas".

    • Se promueve que las aportaciones sean en español y en alguna lengua originaria si hay hablantes en el grupo, reconociendo y valorando la diversidad cultural.



  2. Lectura inicial:



    • Se presenta un breve texto narrativo (puede ser un testimonio adaptado, cuento corto o relato periodístico) referente a un caso de violencia. El t