Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

jesus alfredo cano
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Historia de Secundaria, 3º Grado | Sesión 1 de 2
Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Convivencia



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Dinámica motivacional y activación de saberes previos



  1. Bienvenida y planteamiento del reto:
    El docente presenta una “maleta misteriosa” con objetos simbólicos (imágenes de barcos fenicios, papiros egipcios, monedas griegas, mapas del Mediterráneo, etc.). Se pregunta:
    —¿Qué tienen en común estos objetos? ¿Cómo pudieron convivir y compartir estos pueblos sus culturas, formas de vida y territorios, a pesar de sus diferencias?



  2. Introducción al problema central del proyecto:
    Se explica a los alumnos que trabajarán en equipos para resolver la siguiente problemática:
    “¿Cómo lograron convivir, comerciar y relacionarse diferentes pueblos antiguos en la cuenca del mar Mediterráneo, a pesar de sus diferencias culturales, sociales y políticas?”
    Se conecta este reto con la actualidad:
    —¿Qué podemos aprender de estos pueblos antiguos sobre la convivencia y los desafíos de vivir en una comunidad diversa?





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


*Traba