El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

IVONNE ELIZABETH SALINAS
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SESIÓN 1 DE 2
Grado: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Objetivo (PDA): Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Disciplina
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2



Inicio (10 minutos)


Momento de acogida e integración



  • Se recibe a las niñas y niños con una dinámica de saludo en círculo, invitando a observar el salón y comentar espontáneamente: ¿Qué formas y objetos notan a su alrededor?

  • La docente plantea la pregunta guía:
    ¿Cómo sabemos dónde estamos y dónde están las cosas a nuestro alrededor?

  • Se invita a los niños a compartir sus ideas, validando todas las respuestas, promoviendo un ambiente inclusivo donde cada voz cuenta.

  • Presentar brevemente la actividad central como un juego de exploradores del espacio del aula.



Desarrollo (25 minutos)


Actividad central: “Exploradores del Espacio”
Indagación activa, desplazamientos y reconocimiento espacial



  1. Planteamiento del reto:
    Se explica a los niños que se convertirán en exploradores y deben encontrar algunos “tesoros” (objetos sencillos: cojines, pelotas, bloques, etc.) colocados previamente en puntos estratégicos del salón.



  2. Exploración supervisada:



    • En equipos pequeños y diversos (considerando diferencias de movilidad, lenguaje