Sesión 1 de 4**

Manuel Marin
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 4


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 3º (12 a 15 años)
Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Convivencia



Fase 1 – Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación:
    Saluda a los alumnos y realiza una breve dinámica rompehielo en la que compartan, en una ronda rápida, el nombre de algún grupo (música, deporte, videojuegos, cultura, religión, barrio, etc.) al que sientan pertenencia o afinidad.



  2. Presentación del problema:
    Proyecta el siguiente escenario:
    “En la escuela, varios grupos de jóvenes se han dado cuenta de que no se llevan bien entre sí y constantemente hay conflictos por diferencias culturales, de gustos o formas de pensar. Esto ha generado divisiones y dificultades para convivir.
    ¿Cómo podemos crear un espacio donde todos los grupos puedan convivir y colaborar respetando las diferencias?”



  3. Preguntas detonadoras:



    • ¿Por qué creen que se dan estas divisiones?

    • ¿Qué tan importante es que existan distintos grupos en la escuela?

    • ¿Qué ganamos y qué perdemos al convivir sólo con quienes son iguales a nosotros?




Enfoque:
Las preguntas y la presentación del problema promueven