Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales**

Jennifer Ap
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE – PREESCOLAR 3º


Secuencia Didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales



SESIÓN 1 de 2: "Jugamos a resolver problemas de nuestro entorno"


Duración: 45 minutos
Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad
Problema transversal: Habilidades matemáticas
Objetivo (Propósito de Desarrollo de Aprendizaje - PDA):
Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.



Fase 1. Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida inclusiva y activación:
    Recibo al grupo saludando a cada niña y niño por su nombre. Invito a que se sienten en círculo y hago preguntas abiertas para conocer cómo están y si han resuelto algún problema en casa con números (por ejemplo, repartir dulces, contar juguetes, etc.).



  2. Planteamiento del reto:
    Explico que hoy vamos a ser exploradores/as y descubriremos cómo usamos los números para resolver problemas que suceden en nuestro salón, casa o comunidad. Presento el contexto de un mercado local, donde cada quien tiene que ayudar a repartir frutas, sumar o quitar objetos según lo necesiten los y las compañeras.



  3. Activación del pensamiento crítico e inclusivo:
    Pregunto:



    • ¿Por qué creen que necesitamos contar o comparar en nuestra vida diaria?

    • ¿Cómo podemos ayudar a un amigo o amiga que tiene menos o más cosas que nosotros?





**Fase 2. De