Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

ÁMATE LEARNING
Preescolar 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo: Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos, reflejando la forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problemática a atender: Niños con necesidades educativas especiales.


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas.


Duración total: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo específico: Reconocer y expresar emociones a través de la comunicación oral.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos imágenes de personas expresando diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa) y pedirles que identifiquen cada emoción.

  2. Realizar una ronda de conversación en la que cada niño comparta una emoción que haya experimentado recientemente.

  3. Organizar una actividad de dramatización en la que los alumnos representen diferentes emociones y los demás intenten adivinar cuál es.


Recursos: Imágenes con emociones, fichas para representación dramática.


Sesión 2:


Objetivo específico: Desarrollar habilidades de expresión oral para comunicar necesidades.


Actividades:



  1. Presentar una situación problemática (por ejemplo, un niño tiene sed pero no encuentra el vaso de agua) y pedir a los alumnos que sugieran formas de comunicar esa necesidad.

  2. Realizar juegos de roles en los que los alumnos practiquen la comunicación de necesidades en diferentes situaciones (en el supermercado, en el parque, etc.).

  3. Organizar una actividad de dibujo en la que los niños representen una necesidad y la expliquen oralm