Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

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Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 1
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Contenido: Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Secuencia didáctica interdisciplinar: Enfoque inclusivo y artístico, atendiendo la problemática de discriminación desde el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y experiencias estéticas.


Objetivo de aprendizaje (propósito del desarrollo de aprendizaje, PDA):
Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.


Duración: 45 minutos.



FASES DE LA SESIÓN


1. Situación problematizadora (10 minutos)



  • Dinámica de sensibilización artística:
    El docente proyecta imágenes y breves fragmentos de obras de teatro, baile o pintura (de artistas con diferentes características físicas, culturales o de género).
    Preguntas detonadoras:

  • ¿Qué observan en estas imágenes u obras?

  • ¿Conocen personas que se parezcan, vistan o actúen de forma diferente?

  • ¿Alguna vez han sentido que no los dejan participar por ser diferentes?


Presentación del problema:
El docente presenta el siguiente caso (problema):
*“En la escuela de Sofía, hay un compañero que usa silla de ruedas y le gusta mucho la música. Otro compañero, Miguel, habla una lengua indígena y