“Pequeños guardianes de la naturaleza”**

Mariana Rios
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 2


Grado: Preescolar 3° (3 a 6 años)
Campo formativo: Conocimiento y comprensión del mundo natural y social
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente)



PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA):
Manifiesta interés por cuidar la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.



SESIÓN 1: “Pequeños guardianes de la naturaleza”



1. Apertura (10 minutos)
Propósito: Sensibilizar y motivar a los niños sobre la importancia de la naturaleza mediante una experiencia estética y artística.



  • Bienvenida y ambientación:



    • El aula estará decorada con imágenes de paisajes naturales, animales, árboles, ríos y zonas afectadas por la contaminación (contaminación, basura, árboles talados, etc.).

    • Se tocará una melodía suave de sonidos de la naturaleza mientras los niños llegan.



  • Actividad inicial:



    • Invitar a los niños a observar las imágenes y sonidos.

    • Conversar: ¿Qué ven? ¿Qué sienten al ver paisajes limpios? ¿Qué sienten al ver lugares sucios o talados?

    • Provocar el pensamiento crítico: ¿Por qué creen que algunas partes están bonitas y otras no?

    • Plantear el problema central: “En nuestra comunidad, algunas personas tiran basura y dañan las plantas y los árboles. ¿Qué pod