El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

HERCULANO SANDOVAL
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2
Contenido: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Integración interdisciplinar: Atención al rezago educativo



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar el tema, atender la diversidad y fomentar la inclusión de estudiantes con rezago.


Estrategias:



  • Bienvenida y breve diálogo sobre qué saben del calentamiento global. Preguntar:
    "¿Han escuchado hablar del calentamiento global? ¿Qué creen que lo provoca? ¿Han notado cambios en el clima?"

  • Mostrar imágenes impactantes de consecuencias del cambio climático (inundaciones, sequías, incendios).

  • Presentar una situación problema:
    En un pueblo, los árboles han desaparecido gradualmente y los animales cada vez son menos. El clima es más caluroso y los cultivos se pierden. ¿Qué creen que está pasando?

  • Reforzar vocabulario clave y conceptos básicos con apoyos visuales y breves definiciones para apoyar a estudiantes con rezago.

  • Explicar el objetivo de la clase y la relevancia del tema para su vida cotidiana.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Guiar el proceso de i