Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.

HERCULANO SANDOVAL
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en prevención del embarazo en la adolescencia como base para la toma de decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos cuestionen creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres; reconozcan la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en la prevención del embarazo en la adolescencia, como base para la toma de decisiones informadas.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, igualdad de género, prevención de la discriminación.



FASE 1: INICIO
(Duración: 10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos y sensibilización



  • El docente inicia la clase con una “lluvia de ideas” en el pizarrón acerca del significado de salud sexual y reproductiva.

  • Plantea preguntas problematizadoras:

    • ¿Qué saben sobre infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazo en la adolescencia?

    • ¿Por qué creen que es un tema importante para hombres y mujeres por igual?

    • ¿Han escuchado mitos o comentarios negativos en su entorno sobre las jóvenes que hablan de estos temas?



  • El docente recupera algunas ideas y observa si surgen estereotipos o creencias, registrando ejemplos sin juzgar.

  • Se introduce el reto de la sesión: Identificar creencias y estereotipos que pueden generar discriminación y afectar la salud sexual y reproductiva.



FASE 2: DESARROLLO
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