Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Yuvia Lorelei S- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2
Nivel educativo: Preescolar 3° (niños y niñas de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal y comunitaria
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Servicio (comunidad-escolar)
Eje transversal: Habilidades matemáticas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen que la lengua que hablan, las costumbres familiares y el lugar donde viven contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participan y colaboran.
APERTURA (10 min)
1. Activación de conocimientos previos:
La docente inicia la clase dando la bienvenida en su lengua materna y, si conoce alguna otra, saluda en esa lengua también. Invita a los niños a compartir cómo se saludan en casa, respetando sus formas y expresiones.
Propicia un diálogo guiado:
— ¿Alguien sabe decir “hola” de otra manera?
— ¿En qué lengua hablan en su casa? ¿Con quién?
2. Planteamiento del problema a resolver:
— ¿Saben que en el salón y en nuestra colonia hay personas que hablan, comen y celebran diferente? ¿Cómo somos todos parte, aunque seamos distintos?
(Enlaza brevemente con la importancia de contar “quiénes somos” para que todos nos conozcan y respeten).
DESARROLLO (25 min)
3. Lectura e interacción: Reconociéndonos en la historia
Lectura de un cuento breve (adaptado con imágenes grandes y coloridas) sobre una niña o niño que descubre que su forma de vestir, hablar y vivir es especial y forma parte de su i