Identificar y analizar el problema

paola sanchez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de las niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas, pasadas y presentes, donde no se respetan los derechos para satisfacer necesidades básicas.
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Identificando el problema



Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Que los alumnos comprendan y analicen críticamente las condiciones de diversos grupos sociales en México, que en el pasado y presente no pudieron satisfacer sus necesidades básicas, y reconozcan cómo distintos colectivos demandaron la satisfacción de dichas necesidades y el reconocimiento de sus derechos.



Enfoque metodológico:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque en apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura e interculturalidad crítica.
Valor transversal: Solidaridad y justicia social.



1. Inicio (10 minutos): Activación de conocimientos previos y sensibilización



  • Dinámica de diálogo abierto: El docente pregunta:
    “¿Qué creen que son las necesidades básicas de todas las personas?”
    “¿Han escuchado hablar de los derechos humanos? ¿Cuáles conocen?”

  • Actividad breve: En equipos, hacen una lista de lo que consideran necesidades básicas y derechos, escribiéndolo en una hoja.

  • Lectura breve: El docente lee en voz alta un párrafo de un texto sencillo sobre los derechos de la infancia, enfatizando que no siempre todos pueden disfrutar esos de