Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.

Andrik Badillo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico y su relación con la salud ambiental.
Tema específico: Sistema respiratorio y el intercambio de gases.
Problema interdisciplinar: Alimentación y su impacto en la salud de los sistemas del cuerpo.
Enfoque: Vida saludable
Metodología: Aprendizaje por indagación



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los alumnos describen y representan, mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.



SECUENCIA DIDÁCTICA (SESIÓN 1 DE 2)


I. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  • El docente inicia la sesión preguntando: “¿Por qué creen que respiramos? ¿Qué sienten cuando corren mucho o suben una escalera?”

  • Se realiza una breve lluvia de ideas en el pizarrón.

  • Presenta el problema interdisciplinar: “Si comemos muchos alimentos ultraprocesados, ¿cómo creen que afecta a nuestro cuerpo, especialmente cuando respiramos?”

  • Se enfatiza la importancia de una vida saludable y cómo todo lo que hacemos y comemos afecta nuestros sistemas vitales.



II. DESARROLLO (25 minutos)


Indagación guiada - Actividad principal:



  1. Observación y exploración:

    • Los alumnos, en equipos, reciben imágenes y esquemas mudos (sin nombres) del sistema respiratorio (nariz, tráquea, pulmones).

    • Se les pide observar y discutir: ¿Cómo creen que el aire entra y sale de nuestro cuerpo? ¿A dónde va ese aire?

    • Cada equipo anota sus hipótesis en una