Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

wendy lopez
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1/2


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Problema a abordar: Convivencia
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión



OBJETIVO (PDA):
Explorar mis posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.



PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:



  • Identificar y valorar las diferencias y semejanzas entre compañeros.

  • Desarrollar la empatía y el respeto en la convivencia escolar.

  • Reflexionar críticamente sobre mis acciones y las de los demás en situaciones cotidianas.



ACTIVIDADES


1. Inicio (10 minutos)



  • Dinámica "El espejo":

    • Los alumnos se ponen de pie y en círculo. El maestro realiza movimientos suaves y sencillos (sonrisa, mano al pecho, saludo). Los niños deben imitarlo como si fueran un espejo.

    • Se invita a voluntarios a dirigir la dinámica.

    • Propósito: Reconocer que cada persona puede actuar y sentirse diferente, fomentando la inclusión al permitir que todos participen como líderes.

    • Reflexión guiada: ¿Cómo se sintieron al imitar y al ser imitados? ¿Qué pasaría si todos fuéramos iguales?




2. Desarrollo (25 minutos)



  • Cuento colaborativo: "Un día diferente en la escuela"

    • El maestro lee el inicio de un cuento donde un personaje nuevo llega a la escuela y es diferente (puede usar silla de ruedas, venir de otra ciudad, tener otra lengua, etc).

    • Los niños, en equipos, continúan el cuento imaginando cómo e