Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.

Yoselin Itzel Valles
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de Internet y redes sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica - Sesión 1 de 2


Grado: 1° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido Central: Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico e Intervención en Lectoescritura



Secuencia Didáctica


1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar a la reflexión.


Estrategia:
El docente pregunta al grupo:



  • “¿Qué significa cuidar nuestro cuerpo? ¿Alguien sabe qué es un ‘límite’?”

  • “¿Quiénes pueden tocarnos y en qué situaciones? ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos toca y no queremos?”


El grupo participa libremente. El docente anota en el pizarrón palabras clave/respuestas sencillas (ej. tocar, abrazo, triste, contento, miedo), integrando lectura de palabras y escritura espontánea de alumnos voluntarios.


Enfoque de lectoescritura:
Pedir a dos o tres niños que pasen a escribir en el pizarrón la palabra que mejor describa cómo se sienten cuando alguien los abraza con cariño (ej. feliz, seguro).



2. Planteamiento del Problema (ABP) (5 minutos)


Situación problema:
"Imagina que un día en la escuela, durante el recreo, un compañero se acerca y te da un abrazo muy fuerte, pero a ti no te gusta porque te hace sentir incómodo. Otro día, alguien que no conoces bien te quiere tomar de la mano y no sabes si está bien o mal. ¿Qué harías en cada caso? ¿A quién puedes pedir ayud