La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios

Silvia Garza
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Español 1º de Secundaria
Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 50 minutos
Enfoques transversales: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar: Ausentismo escolar



FASE 1: INICIO (10 minutos)


• Bienvenida e inclusión:
La maestra recibe al grupo y realiza una dinámica breve de integración, preguntando a los alumnos por una situación que hayan observado últimamente en la escuela o comunidad; propicia la participación de todos, promoviendo que cada estudiante exprese su punto de vista, sin importar su nivel de dominio del idioma.


• Contextualización:
La docente explica que el idioma español no solo sirve para comunicarnos, sino que es una herramienta creativa para expresar deseos, preocupaciones y buscar soluciones a necesidades de la comunidad.
Plantea el problema de ausentismo escolar de forma sencilla y cercana:
“En nuestra escuela, a veces algunos compañeros faltan mucho. ¿Por qué será? ¿Esto afecta a nuestra comunidad?”



FASE 2: DESARROLLO (35 minutos)


• Exploración colectiva y pensamiento crítico:
La maestra invita a los alumnos a formar equipos diversos, procurando que incluyan a estudiantes con diferentes experiencias culturales y formas de participación. En equipos, conversan sobre:



  • Otras situaciones problemáticas que hayan notado en su colonia, barrio o comunidad escolar, con énfasis en el ausentismo.

  • ¿Cuáles creen que son las causas del ausentismo? ¿Cómo afecta esto a la comunidad?

  • ¿Conocen alguna historia, anécdota o cuento