Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Shirel Ramirez- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Sesión 1/1 – 3º de Primaria
Contenido:
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Objetivo (PDA):
Que las y los alumnos indaguen acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Interdisciplinariedad:
Integración del tema “Valores” como eje transversal.
Enfoque:
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Duración:
45 minutos
1. Introducción (5 minutos)
Propósito:
Activar conocimientos previos y motivar a los estudiantes.
Estrategia:
El docente presenta una breve lectura introductoria en voz alta, mostrando imágenes de la bandera nacional, escudo de la entidad federativa, y símbolos de la comunidad local. Pregunta:
- ¿Qué símbolos reconocen y por qué creen que son importantes?
Materiales:
Imágenes impresas de símbolos, texto breve de presentación.
2. Presentación del Problema (5 minutos)
Propósito:
Plantear el reto que guiará la indagación.
Estrategia:
Se presenta la situación-problema:
“En nuestra comunidad hay personas de diferentes lugares y culturas. Algunas personas sie