Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

tamaraa salazar
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: Primaria 1º
Edad: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente)
Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Actividad de Inicio (10 minutos)
Motivación: El misterio de la mancha verde
La maestra mostrará una imagen grande con un paisaje cercano al contexto de los niños (parque, campo, bosque, etc.) que contenga varios elementos de la naturaleza: animales, plantas, cuerpos de agua, montañas, cielo, etc., junto con una “mancha verde” misteriosa en un área sin identificar.


Preguntas detonadoras:



  • ¿Qué ven en esta imagen?

  • ¿Quiénes viven allí además de las personas?

  • ¿Para qué creen que sirve la mancha verde misteriosa?

  • ¿Qué pasaría si desaparece esa mancha verde?


Promoción del pensamiento crítico: Los estudiantes harán hipótesis sobre la función de la mancha y sobre las consecuencias de su desaparición, conectando con la reflexión sobre la interdependencia de los seres vivos y los elementos de la naturaleza.



2. Desarrollo (25 minutos)


Situación-problema interdisciplinar:
“La mancha v