Sesión 1**

Ericka H.G.
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica de la Sesión 1 de 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética (Eje transversal: Artes y Experiencias Estéticas)
Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a comunidades, pueblos, la entidad y México
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica, interdisciplinaridad con Artes, metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), enfoque en valores.



Propósito de aprendizaje (PDA):
Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.



Secuencia Didáctica: Sesión 1


Inicio (10 minutos)
Motivación y conexión significativa



  • Bienvenida y breve dinámica de saludo representando un símbolo: cada alumno inventa un gesto simple que lo represente y comparte su significado.

  • Presentación del reto-problema:
    "¿Por qué los símbolos (como la bandera, el escudo, los colores, la música o los lugares sagrados) son importantes para las comunidades, para nuestro estado y para México? ¿Qué pasaría si desaparecieran o se cambiaran sin preguntar a nadie?"

  • Proyección/visualización de imágenes: bandera local, bandera nacional, escudos, símbolos indígenas, colores tradicionales, y lugares sagrados.

  • Pregunta disparadora:
    "¿Han visto algún símbolo así en su familia, comunidad o algún otro lugar? ¿Qué sienten cuando lo ven?"


Desarrollo (25 minutos)
Exploración y diálogo desde el ABP, la interculturalidad y las artes


1. Formación de equipos diversos (interculturalidad y colaboración):



  • Equipos integrados considerando diversidad cu