Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Betzabeth Victoria Yzquiel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción de la Noción de Multiplicación y su Relación con la División (Sesión 1 de 2)


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucren números menores o iguales a 10. Reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” para representarla.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 min): Activación de Saberes Previos


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque intercultural crítico y de pensamiento crítico



  • Se inicia preguntando a los estudiantes:
    ¿Han tenido que repartir dulces o juguetes entre sus amigos o familiares? ¿Cómo lo hicieron?

    • Se busca que compartan experiencias en su lengua materna si lo desean, propiciando la inclusión de voces diversas.



  • Se escribe en el pizarrón:
    Si tengo 3 bolsitas y cada bolsita tiene 4 caramelos, ¿cuántos caramelos hay en total?

  • Se invita a los estudiantes a compartir posibles estrategias para resolver el problema, enfatizando y valorando todas las formas de razonamiento, incluyendo los distintos contextos culturales (ejemplo: “¿Cómo repartirían ustedes en su comunidad?”).



2. Desarrollo (25 min): Construcción de la noción de multiplicación


Metodología: Aprendizaje por Indagación



  • Trabajo con material concreto:

    • Se entregan fichas, piedritas, semillas o tapas a cada equipo (de preferencia materiales accesibles y cercan