Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

TELEZI
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Asignatura: Ciencias Naturales en Comunidad
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Enfoques transversales: Aprendizaje por Indagación, Interdisciplinariedad con Matemáticas, Interculturalidad Crítica



Propósito del Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconozcan las características de sólidos y líquidos (si tienen o no una forma definida) y extrapolen dichas características a otros materiales presentes en sus contextos.


Secuencia didáctica



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación del objetivo de la sesión (3 min):
      El docente saluda en dos lenguas presentes en la comunidad (ej. español y una lengua originaria local) y explica el propósito de la clase, resaltando el valor de conocer cómo los niños y niñas de diferentes culturas usan y reconocen los materiales de su entorno.

    • Activación de conocimientos previos (7 min):
      Se pregunta:

      • ¿Alguna vez han visto hielo derretirse o agua convertirse en vapor?

      • ¿Qué objetos sólidos y líquidos usan en casa, en la escuela o en su comunidad?
        Se anima al alumnado a compartir ejemplos de su vida cotidiana, incluyendo materiales tradicionales de la comunidad local (por ejemplo, barro, madera, textiles, semillas, etc.).





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Preguntas generadoras para la indagación (5 min):
      El docente p