Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Metodología: Proyecto Comunitario (Aula como espacio de reflexión y acción)
Contenido interdisciplinar: Prevención de adicciones
Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico

Objetivo (PDA):
El alumno utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después, antes, más temprano; así como nexos comparativos como en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, al comprender y producir textos expositivos acerca de las adicciones.

Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes exploren las características y la estructura básica de textos expositivos, empleando nexos y conectores de secuencia y comparación, utilizando el tema de las adicciones como problemática comunitaria relevante.

Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos y sensibilización inclusiva:
  Saludo y breve conversación: ¿Qué es una exposición? ¿Por qué es importante saber explicar cosas a otras personas? ¿Qué cosas nos cuesta trabajo entender y cómo se podrían explicar mejor?
  Preguntar con atención a la diversidad de voces y necesidades: ¿Todos tenemos siempre las mismas ideas o experiencias?
  Plantear la problemática comunitaria: “En nuestra comunidad escolar y familiar, a veces escuchamos sobre problemas con adicciones (por ejemplo, el uso excesivo de videojuegos, bebidas azucaradas, o sustancias dañinas). ¿Qué creen que son las adicciones