Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua simple potable y actividad física

Chilaca Martínez Gretel
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 1º de Primaria
Asignatura: Vida Saludable (interdisciplinar con Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética)
Tema: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua simple potable y actividad física
Duración: 1 sesión (45 minutos)
Enfoque: Vida saludable y desarrollo de pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, en la escuela y en la comunidad, y reconoce que junto con la práctica de actividad física, estos hábitos le ayudan a crecer y a evitar enfermedades.


Problemática a atender:
Detectar y reflexionar sobre hábitos inadecuados en la alimentación infantil y su impacto en la salud, proponiendo alternativas saludables.


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. APERTURA (10 minutos)


– Actividad de motivación e indagación inicial
La docente presenta a los alumnos una serie de imágenes (o recortes) de alimentos y bebidas (frutas, verduras, jugos naturales, refrescos, golosinas, agua simple potable) y actividades cotidianas (jugar fútbol, ver TV, pasear en bicicleta, usar la tablet).


• Pregunta generadora (oral):
"¿Cuáles de estos alimentos y bebidas les ayudan a que crezcan sanos y fuertes?, ¿Por qué creen que hay alimentos que son mejores que otros? ¿Qué hacen ustedes para cuidar su cuerpo?"


– Los alumnos comparten sus ideas y experiencias, la docente registra en el pizarrón las respuestas más relevantes, promoviendo el pensamiento crítico (“¿Por qué crees que el agua es mejor que el refresco?”).



  1. DESARROLLO (25 minutos)


– Indagación y análisis en equipos pequeños
Se organizan equipos de 4 niños y se les entrega un “