Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Lidia Ramirez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 5: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MASA Y LONGITUD; RELACIÓN ENTRE ESTADOS FÍSICOS Y TEMPERATURA
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 5
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura, Habilidades matemáticas



I. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los alumnos describirán la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, estableciendo relaciones entre el material, tamaño y forma.



II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1:
Identificar qué es la masa y la longitud, reconociendo su importancia para describir materiales; empezar a indagar cómo medirlas utilizando instrumentos sencillos, promoviendo la lectura, la escritura y el pensamiento crítico en la observación y registro de datos.



III. DESARROLLO DE LA SESIÓN


1. Actividad de Inicio (10 minutos)



  • Lectura reflexiva: El docente lee en voz alta un breve texto narrativo sobre cómo los pueblos originarios del México antiguo medían objetos para construir pirámides (referencia a culturas prehispánicas y su relación con la medición de longitudes).

  • Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que era importante medir las cosas? ¿Cómo lo harían si no tuvieran instrumentos modernos?

  • Discusión guiada: Los alumnos expresan ideas, comparten ejemplos de objetos que conocen y cómo se podrían comparar entre sí (ej. “mi mochila pesa más que mi estuche”).


**2. Actividad de Desarrollo (