Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Alex Razo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 3° de Primaria (8 a 10 años)
Tema: Propiedades de los materiales: masa y longitud. Relación entre estados físicos y temperatura.
Duración: 45 minutos
Enfoques Transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico, Alimentación (Interdisciplinario).



OBJETIVO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes describan la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, relacionando material, tamaño y forma.



METODOLOGÍA:
Aprendizaje por indagación (basado en la exploración, preguntas e investigación activa)



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1


1. Activación de saberes previos (5 min)


Formulación de preguntas disparadoras para estimular el pensamiento crítico:



  • ¿Por qué creen que en una receta de cocina es importante saber cuánto pesa cada ingrediente?

  • ¿Creen que todos los objetos del mismo tamaño pesan igual? ¿Por qué sí o por qué no?
    Dinámica inicial:
    Presentar tres objetos muy diferentes (una manzana, una barra de pan y una botella de agua). Invitar a que los toquen, los observen y pregunten:

  • ¿Cuál creen que es más pesado?

  • ¿Cuál ocupa más espacio?

  • ¿Son igual de grandes o de pesados?


2. Planteamiento del reto (5 min)


Contextualización interdisciplinar:
Conectar con el problema de alimentación diciendo:
"Imagina que vamos a preparar una ensalada para el recreo. Para saber cuánta fruta llevar y cuántos niños alcanzarán a comer, necesitamos saber el peso y el tamaño de las fruta