La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.

Tania Reyes
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las mujeres.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 6º de primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.
Eje interdisciplinar: Atención al problema de acoso escolar (bullying)
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


OBJETIVO (PDA):
Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio de Poderes, y las reformas legales como la de 1953 que reconoce el voto de la mujer.


SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y ambientación inclusiva: El docente dará la bienvenida a todos los alumnos, resaltando la importancia de la participación y el respeto a las ideas de todos, independientemente de sus características personales.

  • Activación de conocimientos previos: A través de una lluvia de ideas, se preguntará:

    • ¿Qué entienden por democracia?

    • ¿Han escuchado hablar de la Revolución Mexicana, el porfiriato o la Constitución de 1917?



  • Relación con la vida cotidiana: Pregunta detonadora:
    “¿Creen que la democracia influye en cómo resolvemos problemas en nuestra escuela, como el acoso escolar o bullying?”

  • Presentación del problema (estudio de caso):
    Se leerá una breve historia sobre una escuela en la que solo unos pocos deciden por todos, lo que permite situaciones de bullying sin que nadie pueda intervenir.
    El docente preguntará:

  • ¿Qué problemas identifican en este caso?

  • ¿Qué pasaría si todos pudieran partic