Figuras geométricas y sus características**

Everly Isabela V
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Figuras geométricas y sus características
Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Edad de los estudiantes: 8 a 10 años
Enfoque: Inclusión, pensamiento crítico, aprendizaje por indagación
Vinculación interdisciplinar: Lectoescritura



SECUENCIA DIDÁCTICA


Propósito de aprendizaje diario (PDA):
A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, los alumnos construyen, analizan y clasifican figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, especialmente los triángulos, y explican los criterios utilizados para la clasificación.



1. Activación de saberes previos (5 minutos)



  • Inicio con una breve conversación guiada:

    • ¿Qué es una figura geométrica?

    • ¿Dónde han visto figuras geométricas en la vida diaria?

    • ¿Qué formas conocen?



  • Los alumnos dibujan rápidamente una figura que conozcan en su cuaderno.

  • Se pide a algunos que describan con palabras la figura que dibujaron (promoviendo el uso del lenguaje oral y fortaleciendo la lectoescritura).

  • Se fomenta la participación de todos, respetando los diferentes ritmos y formas de expresión.


2. Indagación guiada: explorando figuras en la retícula (15 minutos)



  • Presento retículas (de triángulos, cuadrados y puntos) impresas y en proyector.

  • En equipos diversos (formados para favorecer la inclusión), los estudiantes reciben una hoja con retículas y una serie de consignas:

    1. "Construyan, uniendo los puntos, tantas figuras como puedan."

    2. "Observen: ¿Cuántos lados tiene cada figura que hicieron?"

    3. "¿Qué figura tiene lados iguales? ¿Alguna tiene lados diferentes?"

    4. "¿Pueden encontrar figuras q