Rectas y Ángulos

LEONIDES DIAZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Rectas y ángulos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, lados y diagonales para construir a escala triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Matemáticas 2º de Secundaria
Tema: Rectas y Ángulos
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Comprensión lectora


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, lados y diagonales para construir a escala triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el aprendizaje desde la igualdad de oportunidades.



  1. Saludo y bienvenida inclusiva.



    • Saludar a los alumnos y recordar que todas las voces son igualmente valiosas, sin distinción de género o habilidades previas.



  2. Pregunta detonadora (en equipos mixtos):



    • “¿Dónde han visto líneas o ángulos en objetos de la vida diaria?”

    • Escribe en el pizarrón ejemplos dados por las y los estudiantes, promoviendo que tanto niñas como niños participen por igual.



  3. Lectura breve:



    • Entregar un texto corto, sencillo y claro (un párrafo), que describa qué son las rectas y los ángulos y cómo se utilizan en la arquitectura o el diseño (ejemplo: “El puente de X ciudad utiliza triángulos y ángulos para ser resistente”).

    • Comprensión lectora: Los equipos subrayan palabras clave y luego explican con sus palabras lo que entendieron.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Guiar un proceso de indagación para descubrir las relaciones entre ángulos, lados y diagonales, trabajando por equipos y fomentando el pensamiento crítico.



  1. Situación-problema (contexto cercano y neutral en género):

    • “Imagina que son arquitectas