Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Dolores Guadalupe Quintero
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 4
Grado: 1º de Primaria / Edad: 6 a 8 años
Asignatura: Matemáticas (Interdisciplinar con Español)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que impliquen sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; que representen de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Pensamiento crítico

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

  • Habilidades matemáticas

  • Aprendizaje por indagación


Fase de apertura (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar a través de la lectura y estimulación del pensamiento crítico.



  1. Lectura breve y dialogada:
    El docente lee en voz alta el cuento breve “En el mercado con mi abuelita”, donde la protagonista resuelve situaciones del día a día contando frutas y decidiendo cuántas lleva o regresa (por ejemplo: “Llevamos 5 naranjas y después agregamos 2 más. ¿Cuántas tenemos ahora?”).



  2. Conversación guiada:



    • ¿En qué otras situaciones cotidianas usamos el ‘sumar’ o ‘quitar’ cosas?

    • ¿Por qué es importante saber cuánto tenemos antes y después de agregar o quitar algo?




Fase de indagación y desarrollo (25 minutos)


Propósito: Promover la exploración, la manipulación y la construcción activa de los conceptos de suma y resta, atendiendo a la diversidad cultural y los estilos de aprendizaje.