Interpretación de la información: Medidas de tendencia central y dispersión

HERCULANO SANDOVAL
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Materia: Matemáticas (Secundaria 1º)
Tema: Interpretación de la información: Medidas de tendencia central y dispersión
Duración: 50 minutos
Grupo: 1º de secundaria (12 a 15 años)
Enfoque: Pensamiento crítico y Aprendizaje por indagación
Propósito: Fortalecer habilidades matemáticas a través del análisis y justificación de interpretaciones de datos


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
El alumno usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones


PROBLEMA INTERDISCIPLINAR
Habilidades matemáticas: Reconocer la importancia de interpretar y analizar datos para la toma de decisiones cotidianas y académicas


METODOLOGÍA
Aprendizaje por indagación y enfoque en pensamiento crítico



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación del conocimiento previo y contexto



    • El docente plantea una pregunta detonadora:
      “¿Alguna vez has escuchado frases como ‘la mayoría de los estudiantes saca 8 en matemáticas’ o ‘el promedio de altura en el salón es de 1.60 metros’? ¿Cómo crees que se obtienen esas afirmaciones?”

    • Se invita a los alumnos a conversar en pequeños equipos durante 2 minutos y compartir ejemplos cotidianos donde hayan escuchado datos o promedios.

    • El docente recupera algunas respuestas y las anota en el pizarrón, resaltando la importancia de interpretar datos para tomar decisiones (por ejemplo: calificaciones, deportes, economía familiar, etc.)



  2. Planteamiento del problema



    • El docente presenta el reto:
      “Imagina que eres parte del consejo estudiantil y debes decidir qué actividad organiza