Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Goviz Godin- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Escuela: [Nombre de la escuela]
Grado: 6° de Primaria
Materia: Formación Cívica y Ética (con integración interdisciplinaria)
Duración: 45 minutos
Tema: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales
Enfoques transversales: Inclusión y interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Propósito de la sesión (PDA):
Que los alumnos analicen casos de conflictos vecinales/territoriales, identifiquen sus causas, desarrollo y formas de resolución, enfocándose en el diálogo, negociación y tolerancia, para realizar propuestas que promuevan la cultura de paz en la convivencia diaria, integrando una perspectiva inclusiva e intercultural.
Inicio (10 min)
Activación de saberes previos:
- Breve dinámica: “El conflicto en mi contexto”. Los alumnos comparten, de manera voluntaria y respetuosa, ejemplos de conflictos que hayan presenciado entre vecinos, en la comunidad o incluso en la escuela. Se enfatiza la importancia de escuchar sin juzgar, valorando la diversidad de experiencias.
Presentación del problema:
- Se expone (oral y visualmente) el siguiente caso adaptado a la edad y el contexto local:
“En una comunidad viven dos grupos: uno que defiende la tradición de hacer fiestas con música hasta tarde y otro que necesita silencio porque tiene personas mayores o niños pequeños en casa. Esto ha provocado discusiones y malentendidos.” - Pregunta detonadora: ¿Por qué suceden estos conflictos y cómo podemos aprender a resolverlos desde el respeto y la dive
- Se expone (oral y visualmente) el siguiente caso adaptado a la edad y el contexto local: