Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Yuritza Ramirez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1 de 2: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1 de 2
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.



Introducción (5 minutos)



  • Inicio motivador: Presenta un breve relato del día a día: “En la tiendita del recreo, Ana compra dos jugos que cuestan $5.50 cada uno y paga con un billete de $20.00. ¿Cuánto le devuelven?”

  • Pregunta detonadora: ¿Cómo podemos saber cuánto gasta Ana y cuánto le regresan de cambio?

  • Propósito: Explicar que hoy indagarán cómo la suma y la resta pueden ayudarnos a resolver situaciones cotidianas y cómo se relacionan entre sí.



Desarrollo (30 minutos)


Situación problemática (Indagación guiada)



  1. Exploración grupal (5 minutos):



    • Reparta a los equipos mini tarjetas con precios (decimales) y monedas/juguetes (material concreto).

    • Cada equipo recibe una situación similar a la de Ana. Ejemplo: “Luis compra una goma ($2.35) y un lápiz ($3.60), paga con $10.00. ¿Cuánto es la suma? ¿Cuánto le regresan?”



  2. Indagación activa (10 minutos):



    • Alumnas y alumnos resuelven la suma con el material concreto, contando y agrupando centavos.

    • Plasman en hojas el procedimiento, usando dibujos y sumas/restas.

    • Indagación: ¿Qué pasaría si solo supiéramos el total y el dinero que le dieron a la cajera? ¿Cómo averiguamos lo que falta?