Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.

LAURA ANGELICA MENDOZA
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado: Primaria, 5º (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1 de 2
Bloque temático: Construcción de la cultura de paz
Contenido: Análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



APERTURA (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos (Lectura breve y diálogo):



    • El docente lee en voz alta un breve relato literario ilustrado sobre un conflicto entre dos vecinos (por ejemplo, una historia sobre la disputa por un árbol en la frontera de dos casas).

    • Conversación guiada: ¿Han vivido o escuchado algún conflicto en su comunidad o en la escuela? ¿Cómo se resolvió?

    • Enfoque en Lectura: Se invita a un estudiante a releer una parte clave del texto y compartir qué emociones notó en los personajes.



  2. Conexión interdisciplinar: Escritura



    • Breve escritura libre: Los alumnos escriben en su cuaderno una frase sobre cómo se sintieron los personajes y si alguna vez han sentido algo parecido.





DESARROLLO (25 minutos)


Situación-problema (ABP):



  • El docente plantea un problema realista: “Imagina que en tu colonia, la cancha de futbol