Medición de la longitud, masa y capacidad

Ale Ruiz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: MEDICIÓN DE LONGITUD, MASA Y CAPACIDAD
Sesión 1 de 5
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplina con Lectoescritura



Objetivo (PDA):
Que las y los alumnos resuelvan situaciones problemáticas de su entorno escolar y cotidiano que impliquen la medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, utilizando el metro, kilogramo, litro, y sus fracciones (medios, cuartos); así como el decímetro y centímetro para la longitud.



Secuencia Didáctica


1. Activación de conocimientos previos y motivación (10 minutos)



  • Dinámica de diálogo inclusivo:
    El docente inicia una charla preguntando:
    “¿Para qué sirven las medidas como el metro, el kilogramo y el litro en nuestra vida diaria?”
    Se fomenta la participación activa de todos, adaptando preguntas según necesidades (ejemplo: visualizaciones, objetos reales, lenguaje sencillo, pictogramas).
    Se anima a que cada quien comparta una experiencia sobre cuándo y cómo midió algo recientemente (por ejemplo: su estatura, peso de una mochila, cantidad de agua en una botella).



  • Registro escrito grupal:
    En una cartulina o pizarra, se anotan palabras clave mencionadas por los estudiantes (ejemplo: metro, litro, pesar, comparar), fomentando la lectoescritura y el reconocimiento de palabras nuevas.




2. Pregunta generadora y planteamiento del reto (5 minutos)



  • Se plantea la pregunta central:
    “¿Qué pasaría si tuviéramos que medir diferentes objetos y líquidos de nuestro salón? ¿Cómo sabríamos cuál es más largo, pesa más, o tiene más capacidad?”

  • Se in