Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
ALFONSO GOMEZ
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Vida saludable
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 5: CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE SUMA Y RESTA Y SU RELACIÓN COMO OPERACIONES INVERSAS
Grado: 2º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 5
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Objetivo (PDA): Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Vida saludable, Habilidades matemáticas
Momentos de la sesión
1. Inicio (10 minutos)
Actividad inicial: “La canasta saludable”
- Estrategia: Conversatorio inclusivo.
- Descripción: Los alumnos se sientan en círculo. La docente presenta una canasta con tarjetas que contienen nombres y dibujos de diferentes frutas y verduras. Se pregunta:
- “¿Cuántas frutas y verduras creen que hay en la canasta?”
- “¿Cómo podemos saberlo sin contarlas una por una?”
Promover la participación de todos, considerando distintos estilos de comunicación, permitiendo respuestas orales, gestuales o gráficas según necesidad.
- Propósito: Activar conocimientos previos sobre conteo y representación de cantidades, promoviendo la importancia de elegir alimentos saludables.
- Inclusión: Asegurarse que todas las niñas y niños puedan participar, adaptando preguntas y permitiendo distintas formas de comunicación.
2. Desarrollo (25 minutos)
Indagación guiada: “Sumar y restar en equipo”
- Estrategia: Trabajo en equipos heterogéneos.
- Materiales: Tarjetas de frutas y verduras (con números del