Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 2º
Duración: 50 minutos
Contenido: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con enfoque de inclusión, interculturalidad crítica y perspectiva de género
Problema interdisciplinar a atender: Lectoescritura

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes elaboren juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva, y realicen propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.

FASE 1: INICIO (10 minutos)

Actividad de sensibilización y activación de saberes previos:

1. Bienvenida inclusiva:
   Saluda en diferentes lenguas originarias presentes en el aula (por ejemplo, náhuatl, mixteco, etc.) y en español, reconociendo la diversidad cultural y lingüística del grupo para promover la interculturalidad.

   
   



2. Dinámica rápida:
   Pregunta abierta al grupo:
   ¿Alguna vez has notado que alguien es tratado diferente por su género, su cultura, o por alguna característica física? ¿Qué sentiste o cómo crees que se siente esa persona?
   (Los alumnos comparten respuestas breves, oralmente o en tarjetas escritas, para fomentar el ejercicio de la lectoescritura.)

   
   



3. Planteamiento del problema guía:
   “En nuestra escuela y comunidad a veces existen situaciones donde no todos son tratados con igualdad. ¿Por qué sucede esto y qué podemos hacer para cambiarlo?”
   *Se coloca el problema en el pizarrón en lenguaje sencillo y se lee en