Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2

Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 3º
Tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Duración: 50 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar
Competencia / Propósito didáctico (PDA):
Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos:

• El docente recibe al grupo y proyecta imágenes de distintas manifestaciones artísticas mexicanas y de otras culturas (murales, danzas, grafiti, fotografías, textiles, etc.).


• Pregunta detonadora: ¿Alguna vez han sentido que una obra de arte representa quiénes son o de dónde vienen? ¿Por qué?


• Breve diálogo grupal. El docente introduce el objetivo: “Hoy iniciaremos un proyecto artístico comunitario donde exploraremos cómo el arte puede hablarnos de quiénes somos y cómo nos relacionamos con otras culturas.”

2. Introducción al enfoque de la clase:

• Se explica la importancia de la interculturalidad crítica: “No solo vamos a mirar lo nuestro, sino que también analizaremos cómo otras culturas expresan su identidad y cómo podemos dialogar a través del arte.”

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

1. Lectura comprensiva interdisciplinar:

• En equipos, los alumnos reciben un breve texto adaptado (máximo una cuartilla), que describe tres manifestaciones artísticas: el muralismo mexicano, una obra de arte indígena y un mu