Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1/1

Nivel: Preescolar, 3º grado
Edad: 3 a 6 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Estrategia metodológica: Aprendizaje por indagación
Problema interdisciplinar a atender: Habilidades matemáticas
Enfoque: Pensamiento crítico

SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1/1

1. Actividad inicial (10 minutos) – Indagar, motivar y activar saberes previos

– Situación detonante:
Se proyecta una imagen de un mercado local y se pregunta:
¿Alguna vez han ido al mercado con sus familias? ¿Han visto o usado dinero? ¿Qué compraron?
Se invita a los niños a compartir sus experiencias. La maestra expone diferentes monedas y billetes (material real o de juguete) y pregunta:
¿Para qué creen que sirven? ¿Por qué creen que hay monedas de diferentes tamaños y colores?

– Enfoque de pensamiento crítico:
Se promueve el cuestionamiento y se motiva a los niños a dar sus propias opiniones sobre el uso y valor de las monedas, fomentando la reflexión y el diálogo.

2. Actividad de desarrollo (25 minutos) – Investigación y experimentación

– Juego de roles: “El mercado en el aula”
La maestra organiza el salón simulando un pequeño mercado con diferentes productos (frutas de plástico, juguetes, libros, etc.) cada uno etiquetado con precios sencillos (1, 2, 5, 10 pesos).
Se divide el grupo en compradores y vendedores. Se entr