Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Martha Alicia Ortiz
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Formación Cívica y Ética – Segundo Grado de Secundaria
Sesión 1 de 6: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.


Edad de los alumnos:
12 a 15 años


Duración:
50 minutos


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal en comprensión lectora
Enfoque de inclusión e interculturalidad crítica



Fase 1: INICIO (10 minutos)
Propósito: Sensibilizar al grupo ante situaciones cotidianas de discriminación y fomentar una atmósfera de respeto, reconociendo la diversidad presente en el aula.



  1. Saludo y breve dinámica de integración (“La telaraña de la igualdad”): Los estudiantes, sentados en círculo, lanzan un estambre y, al recibirlo, mencionan una característica personal o familiar que los hace únicos (puede ser su lengua, costumbre, género, religión, discapacidad, etc.).

  2. Planteamiento de la problemática:

    • Se lee en voz alta y de manera colectiva un breve texto narrativo (de comprensión sencilla, inclusivo y contextualizado) que narra una situación de discriminación en la escuela, donde confluyen diferencias culturales, de género y de habilidades.

    • Se fomenta la comprensión lectora pidiendo que subrayen palabras clave y, en equipos, discutan palabras cuyo significado les sea desconocido.




Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)
Propósito: Analizar la problemática planteada, identific