Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Anette López
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica – SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética (interdisciplinar con Historia y Español)
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Composición sociocultural de México: un país pluricultural
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Trabajo en equipo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos analicen la conformación pluricultural y plurilingüe de México, expresada en los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, identificando formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir; valorando sus aportaciones y reconociendo las dificultades que enfrentan para la igualdad y derechos.



Secuencia Didáctica



1. Introducción (5 minutos) – Activación de saberes previos / Inclusión



  • Dinámica de bienvenida: El docente pide que, en un círculo, cada estudiante mencione algo especial de sus costumbres familiares (puede ser comida, idioma, forma de vestir o celebración).

  • Pregunta detonadora: ¿Creen que en todo México las personas piensan, celebran y hablan igual que en su familia?

  • Mini-conclusión: El docente menciona que en México viven muchas comunidades diferentes, cada una con su manera de vivir y celebrar.



2. Presentación del Problema (5 minutos) – ABP / Inclusión



  • Situación-problema:
    “En su escuela llegará un nuevo grupo de estudiantes: algunos son de pueblos originarios, otros de familias afromexicanas y hay quienes vienen de otros países. La escuela quiere organizar una feria cultural, pero han notado que algunos compañ