Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2

Nivel: Primaria
Grado: 3º
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión, pensamiento crítico

Título de la sesión:
Descubriendo y comprendiendo textos discontinuos: esquemas y calendarios

Propósito de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos, enfocándose en esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como en programación o calendarización de actividades.

1. Inicio (10 minutos)

a) Activación de saberes previos y motivación

• El docente inicia la clase preguntando al grupo:
  
  
  • ¿Alguna vez han visto un calendario en casa o la escuela?
  
  
  • ¿Han utilizado un dibujo donde se muestran las partes de un animal o una planta?
  
  
  • ¿Para qué creen que sirven estos tipos de textos?
  
  
  
  


• Se recopilan algunas respuestas en el pizarrón, promoviendo que todos los alumnos participen, especialmente aquellos que requieren apoyos adicionales (uso de imágenes, pictogramas o lenguaje sencillo si es necesario).


• Se explica el significado de “textos discontinuos” de manera sencilla y con ejemplos visuales (mostrar un calendario escolar, un esquema de un animal, un horario de clases).

Inclusión:

• Se emplean imágenes grandes, material impreso, apoyo de compañeros y/o asistentes para que todos comprendan.

2. Desarrollo (25 minutos)

b) Exploración y análisis de textos discontinuos en comunidad

**1. Organización y trabajo col