“Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales”.

Ximena Melgoza
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2
Preescolar 3º (3 a 6 años)
Secuencia didáctica: “Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales”.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.


Metodología:
Aprendizaje por indagación, con un enfoque interdisciplinar que integra resolución de problemas sobre disciplina, pensamiento crítico y experiencias estéticas (artes).


Duración:
45 minutos



Inicio (10 minutos)


Ambiente y motivación:



  • Organización en semicírculo, música suave de fondo alusiva al mercado popular mexicano (música tradicional).

  • Presenta una “caja misteriosa” con varios billetes y monedas (de juguete, simulados o reales), así como algunos objetos cotidianos (frutas de fomi, botellas vacías, juguetes pequeños).

  • Invitación: “¿Alguna vez han ido al mercado o a la tienda? Hoy el aula será nuestro mercado. ¿Qué cosas conocen que se pueden comprar con dinero? ¿Para qué creen que sirve el dinero?”

  • Socialización inicial para activar conocimientos previos y motivar el diálogo.


Desarrollo (25 minutos)


Investigación guiada (Indagación):



  1. Exploración sensorial y artística (10 minutos):

    • Se les permite manipular los billetes y monedas, observar colores, tamaños, imágenes.

    • Indagan: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian monedas y billetes?

    • Introducción de una dinámica plástica: sobre hojas blancas, los niños hacen impresiones artísticas (frottage) de monedas, experimentando con crayones y diferentes materiales, fomentando experiencias e