La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Plan de clase

Planeación didáctica: Sesión 1 de 1

Grado: Secundaria, 1º
Asignatura: Historia
Edad de los alumnos: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Objetivo (PDA):
Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje transversal: Interculturalidad crítica e Inclusión
Atención interdisciplinar: Lectoescritura

Fase 1. INICIO (10 minutos)

1. Activación de saberes previos e inclusión

• Da la bienvenida, menciona la importancia de reconocer la diversidad y la riqueza cultural de México desde un enfoque intercultural crítico.


• Invita a los alumnos a recordar y compartir, en lluvia de ideas, lo que saben o han escuchado sobre los pueblos originarios de México.


• Anota en el pizarrón las ideas principales que aporten (palabras clave, nombres de pueblos, expresiones culturales, etc.).


• Enfatiza la importancia de considerar múltiples perspectivas e identidades, promoviendo la participación de todos, incluidos aquellos con necesidades de apoyo específicas (lectura en voz alta, preguntas visuales, etc.).

2. Presentación del problema (ABP):

• Plantea el siguiente reto o problema a investigar:
  “¿Cómo surgieron las grandes ciudades (metrópolis) en México y qué papel jugaron los pueblos originarios en su conformación y en los sistemas de dominación? ¿Qué pasó con estos pueblos hasta la actu